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儿童艺术活动在年龄上发展的规律
发布时间：2013-05-27 11:29:10 所属栏目：教育分享
说到写实，我们还可以看到，儿童的艺术活动当中还有一定发展的规律，比如从小时候画什么样子的，大孩子画什么样子的，都会有不同的特点。儿童画最常见的，最早期我们讲的是涂鸦。涂鸦这里面有很多变化，非常好玩。
你们都会有这样的经验，最早期的孩子画出来的就是这个，乱糟糟的，就是涂，基本上就是上肢的动作，和画纸交互作用的时候留下的这样一种痕迹，大概是这样一种乱糟糟的。
你们都会有这样的经验，最早期的孩子画出来的就是这个，乱糟糟的，就是涂，基本上就是上肢的动作，和画纸交互作用的时候留下的这样一种痕迹，大概是这样一种乱糟糟的。
画完之后就开始不画了，干什么呢？画线条了，开始画一些有控制的涂鸦，开始画圆圈了。慢慢的，封闭的一些图形开始出现。
这些画完之后，孩子又该出现什么呢？开始能够知道他画的东西是什么。我们讲这是孩子认知发展的一个进步，这个时期就是象征期了。
再看这两个小孩的画，上面那个比较靠下的这个东西，这个小孩画完之后告诉我这是刀，像刀吗？就是非常像，外形勾勒出来的。如果说刚才讲的乱糟糟也好，毛线团也好，它还不是一个具有特别明确意义的时候，当他能够告诉我这个东西是一把刀的时候说明什么呢？孩子已经知道，画上这样一个图像是代表生活当中的某个东西，想画的东西可以通过图画表现出来。这个时候，图画对于他个人来讲有了心理学上的意义了，他可以慢慢用它图画来表达经验了。
其实这个过程对于孩子来讲就是他最原始的一种创新，从他画什么不知道，到这个东西可以代表一件东西的时候，他知道他画的东西和他生活当中的东西有关系的时候，它能够代表一件东西的时候，就是说孩子可以用一件东西来代表另外一件东西的时候，这就是他自己的创造。他可以用圆形代表太阳，还会用圆形代表什么？苹果……这些都是孩子的首次创造。
我记得我有一次在《父母必读》做访谈的时候，有一位家长朋友问我一个问题，他说孩子画画这个活动是不是有利于培养他的创造力，我说不是有利于他的创造力，而是这个活动本身来讲对于孩子来说就是他的创造活动。四岁一天的孩子和四岁一个月两天的孩子，他的画全部都有可能是不一样的，后面那幅画对于这个孩子来讲都是新的。我们从这个角度来看，孩子的每一次创作对他来讲都是一种创新，都是一种创造性的改变，这是一个成就，他能够从混沌当中挑选一个东西来代表自己的想法，代表自己脑子当中的一个东西，这是一个很重要的创新性体现的方面。
其实这个过程对于孩子来讲就是他最原始的一种创新，从他画什么不知道，到这个东西可以代表一件东西的时候，他知道他画的东西和他生活当中的东西有关系的时候，它能够代表一件东西的时候，就是说孩子可以用一件东西来代表另外一件东西的时候，这就是他自己的创造。他可以用圆形代表太阳，还会用圆形代表什么？苹果……这些都是孩子的首次创造。
我记得我有一次在《父母必读》做访谈的时候，有一位家长朋友问我一个问题，他说孩子画画这个活动是不是有利于培养他的创造力，我说不是有利于他的创造力，而是这个活动本身来讲对于孩子来说就是他的创造活动。四岁一天的孩子和四岁一个月两天的孩子，他的画全部都有可能是不一样的，后面那幅画对于这个孩子来讲都是新的。我们从这个角度来看，孩子的每一次创作对他来讲都是一种创新，都是一种创造性的改变，这是一个成就，他能够从混沌当中挑选一个东西来代表自己的想法，代表自己脑子当中的一个东西，这是一个很重要的创新性体现的方面。
过了涂鸦期之后，孩子就进入象征期了。左边这幅画大家猜猜看是什么？人，人在干什么，再猜猜看，妈妈在洗衣服。乱线代表着什么？妈妈洗衣服的动作，在水里来来回回洗衣服，来来回回搓。这是一个非常有意思的象征性的表现。右边那个画的是什么？房子和小乌龟，大家可以看到，外形上是非常相似的，大家还可以看到，画小乌龟的角度有什么不同吗？小乌龟的背我们看得非常清楚，我们是从哪个角度看的，我们是从上面看的，小孩的画混杂着很多的视角，有的时候是从前面看的，就是我们讲的正面观，有的是从上面看的。我发现这幅画有点独特的地方，小乌龟有哪个地方比较奇特？我们觉得不大一样的，小尾巴，非常主观的表现。还有吗？房子上有什么不一样的地方？烟囱，烟囱是垂直于什么呢？房顶，过一段时间它会慢慢垂直于地面，还是烟囱在画画中立起来的，非常好玩的一些表现方式。这幅画是对空间概念的认识，不是绝对的，是相对的。
儿童画不像我们平常看得那么简单，里面有小孩很多心理特点的体现。到了4到5岁以后，特别是4岁半以后进入一个图式期，这个时期画画的特点是什么呢？这幅画当中画的什么你们都很清楚是吧？他已经可以使用一些成人都能够看得懂的一些形式，我们也可以叫图形和符号来表现，他已经开始和成人世界逐步接轨了。前面我们讲的涂鸦，你不问他们，都不知道他们画的是什么，那是非常个性化的一种表现。这个时候开始进入成人的交流系统了。这个时期的孩子有一些非常固定的形式和内容会经常画，经常表现。这是一个最典型的房子，还配有什么？太阳、小鸟、白云、蓝天。一方面是由于老师教的时候经常会教这些东西，还有一个是他本身的特点，这个时期他都是画代表符号性的，有一定的意义，比如花，就是为了美，他可能把花画上，倒不一定是非要看到花就画花。大家还有可能看到一个现象，比如生日晚会点个蜡烛，点个灯，上面还要画个太阳。你觉得很奇怪，晚上还画什么太阳，孩子的画面上看上去经常会有，表示什么？再给大家一个线索，这个孩子先在底下画一条线，这条线代表什么？地面，太阳代表什么？天空。这个时期的孩子开始在画面上表现空间，我们看到的天、地，他还没有能力表现远近的时候，上下首先是要标定的。这个时候作为这条线，太阳的功能不仅仅代表太阳本身，它还代表空间的信号，给我们一个提示。
我曾经观察过一些小孩从3岁到6岁的一些图画，我们曾经把一排画全部铺在一个地上看，太阳是慢慢地升上了天空，一开始太阳是作为一个实体来画，就在中间，大大的画。慢慢慢慢太阳会升升升，到画面的空间位置。所以这个时期孩子是通过一些符号传达大家能看得懂的一些信息，不一定是代表一个具体的太阳、某朵具体的花。传统地讲，儿童绘画发展倒不是进入小学之后的写实期，也就是画得更接近于现实。但是我今天为什么没有讲它呢？也许有的家长读过我曾经翻译过的一本书，写实其实并不是一个孩子发展的必然阶段，最高点并不是写实期。其实孩子艺术发展最后的终点是很多元化的，还有不同的风格，就像在艺术史上会看到不同的表现风格一样，抽象派、印象派，有很多的风格，并不是说写实就是他唯一最好的一种表现，只是一种表现形式而已。而且很多专家现在也发现，如果不接受专门的艺术训练，像透视画法，孩子自然发展是很难达到的。写实不是按照正规艺术能力发展的必然终点，不是的，儿童艺术有很多多样性的表现，所以我就没有再给大家讲写实期的表现。孩子的确越画越真实，表现得更像一些，这也是他自己的要求。
作品名称：儿童艺术活动在年龄上发展的规律 开开彩乐创意美术教育分享
